从教务处王主任办公室出来时，李非凡的心情可谓感慨良多。
方才从心理辅导室出去找王主任时，李非凡很明确感受到王主任没有再在交流时把李非凡当那种寻常懵懂冲动学生的态度，少了那种老师对学生的孩视与盛气凌人。
“这件事到此为止，小李同学，你看怎么样？”
这是李非凡这次再见王主任后对方的第一句话，言辞冷峻而认真，却是一种平等交流的态度。
“......”
李非凡的第一反应是回以沉默，他不确定王主任这种态度的后续。
然而就是这沉默让王主任面色更沉：“我不知道你私下做了多少心理建设，准备把事搞到多大才算完，但是，小李同学。这件事到此为止！我能理解你的心情，相信我，我能，我也是小地方出来的，那些搞校园霸凌的混账事我也经历过。你做的已经够多，可难不成这次受伤还不够，真打算把自己搭进去跟你讨厌的人一换一，搞到退学？搞到进医院？值得吗？”
“......”
李非凡审慎的继续保持沉默。不过看到学校这样的处理态度，如果可以的话，李非凡是愿意一开始就通过学校渠道解决的。
但原身是那种典型的小地方出身的做题家，闷头读书十余载，缺少经历，缺乏处理问题的视野、方法和沟通能力，更不懂得如何借势借力。
这并不稀奇，李非凡前世也是如此，直到进入社会，进入工作......
这是小地方做题家的普遍成长轨迹，心理成熟太早，而处事能力又成熟太晚。
王主任见李非凡仍旧沉默，声音严肃下来，正色宣布：“林金福的治疗费用学校承担，抓伤你的林金龙停学一周在家反省，你和林金福的过节和冲突，学校都不予追究。你们之间的事，到此为止。有问题吗？”
现在的情况是学校做主安抚两边，准备把这事“平了”。
如果强要林金福兄弟俩吃通报批评或记过，就等于把事上了称，学校为表公正，李非凡也得同等处理。
尽管结果还是经典和稀泥，但李非凡的目的均已达成。
虽然学校的协调保证效力还需观察，可起码有个说法。
而李非凡的伎俩既然已经被点破，那他也确实没必要再表演那副受气包的模样，他正了正神色，做出回答：“我这边没问题。”
“好。”王主任得了满意答复，语气渐渐轻松。“...看你也是个脑瓜子灵活的，老师劝你一句，往后再遇着什么事，找学校。你占着理，一高那么多老师，还能没一个站出来给你做主？你看搞到现在，自己还受了伤...这校服都破成啥样了。”
说着随手拿起笔，写了张条子。“拿着这个条子，等下去主楼后勤仓库那里找管理员拿件新校服。下午课也差不多快开始了，整理整理心情，回去好好上课吧。”
“哎。”李非凡凑到桌前，接过条子，“我得赶紧，再晚要迟到了。”
于是就这么，这个事就算是告一段落。
该说事情的进展远超李非凡预计，在最坏的设想中，他想过带着一份记过档案退学甚至进局子。
现在这么个情况，李非凡回教室的脚步都不由轻快许多。
李非凡等了好久，踩着下午上课铃的点赶到教室，没引起一丝异状。
此刻正好是此世高中午后课前清醒头脑五分钟“醒神小课”。
初高中排课有着被广称为“三小一大”的精神修行课业，三小课分别是晨操前的“蓄神”，午休后的“醒神”，还有晚自习最后的“宁神”，大课则是每天必有一节的“精神导引课”。
所谓的醒神，顾名思义，就是午休后清醒头脑，通过短时间的冥想调整，唤醒精神，集中注意力，以迎接下午的课。
这三节小课不像站桩课那么严，正常就是班主任负责看着，也没有考核和严厉的要求，基本是靠班主任和学生自己的自觉自律。
常有没休息好的学生在小课这几分钟里摸鱼、补觉、开小差，原身以前也常是这般，因为觉得清心关没入门，这几分钟闭目冥思根本做不了什么用，不如用来补觉摸鱼。
轻易能看出，这种排课方式是有意在潜移默化的培养学生习惯。
如今李非凡正是对武道最为痴迷的时候，而这节小课可说是李非凡来到这个世界的第一节课，他无比认真的对待。
默念一遍醒神篇的口诀：“心宜气静，气宜相随，相间若余，万变不惊。”
李非凡坐在座位上，默默收束心神，清净头脑，冷静情绪，排遣脑袋里的纷乱思绪，集中注意力。
当精神集中时，时间总是过得飞快，五分钟转瞬即逝。
随着正式上课铃声响起，清醒精神睁开眼的李非凡便看到讲桌后站的是不知何时进教室的本班体术老师吴勇。
“不会吧，这节不是数学课吗，怎么是吴老师，不会又占用成体术课了吧？”
“这不会两节体术连着上，成大课了？干嘛呀，哎哟，腰腿已经开始酸了......”
“嘿，这下向武道班看齐了！”
“我中午刚洗的衣服还没晒干呢......”
教室后排里响起阵阵低声吐槽。
待铃声落下，只听讲台上吴勇轻咳一声，肃声道：“你们班主任有事，这节数学课跟我换课。好了，班长、体育委员，组织起大家，操场集合！”
“还好，还好，是换课不是占课...”
可能有人会奇怪为什么武道昌盛的环境下，上体术课怎么会有学生不开心？
事实是，任何课业，只要存在强制性且频次高、强度大，学生、特别是一些没什么追求的学生都会产生抗拒心理。
高中学校有晨操，有桩课，还有体术课，精神修行课，就连平行班，一天都有差不多1/3的时间在武道修行。
类比起来就是原世界的体育特长生上训练课，会感到高兴的只有那种真的能学到东西，对修行抱有热情的学生。
但要知道，当一门课存在考核标准，有教学要求，老师的授学就会变得严厉，进度只会跟着一个班里前1/2甚至1/3的学生节奏走。
总有学生无法跟上进度，在课上获得不了正反馈，因而产生负面情绪。
尤其李非凡所在的后排差生区，算是负面情绪的集中地。
体术老师带队，不多时，五十多人的605班便成行列走出教学楼，赶赴学校大操场。
下午第一节课是体术课的班不少，十余个篮球场大的操场很快被不同班级的体术课分占。
吴老师等学生们站好，登时发号施令：“体育委员，今天是小课时，抓紧时间，带大家速度三分钟热身。”
体术课分大小课时，小课时就是正常的一节课45分钟时间，大课时则是两节连上，包括课间休息时间长达100分钟。
等做完热身。
吴老师开始正式上课：“今天本来应该继续教大家三十六路小擒拿的最后几招发力，但考虑明天的体术课轮到咱们班上虚拟机进行月中测评，所以今天不教新内容，咱们把虚拟机测评要用到的五类技法身法复习一下。”
“好耶！”
随着吴老师宣布授课内容，学生间传出几声欢呼。
“好耶？谁在那喊‘好耶’？班里的进度已经比别班落下了，隔壁班三十六路小擒拿早都学完，都开始教七十二路大擒拿了，还‘好耶’？不学东西你很开心吗？”
体术老师声音冷下来，说话间身上遽然涌现一股凌厉气势，锋芒毕露，李非凡身高分列在行列居中位置，此刻竟从不远处老师那里感受到一种刀锋过面的窒息感。
这是至少二阶武者才能发出的气势！
李非凡看向训话的老师，目光变得热切！
通过原身记忆，李非凡清楚知道吴勇口中所说的都是些什么。
高中的非武科学生，武学体术考试高考内容是国考标准二，只需要按教学完成《C类筑体术：第九版》中的“四桩五类二擒拿”，体能达标并通过模拟考。
考核要求比武科要低很多。
所谓的四桩，是四种武道基础桩功。其中包括小初基础阶段入门的【腰马桩】——练的是力从地起，稳固下盘；【站桩】——也称箭桩、枪桩，练的是挺拔身姿，塑练体态。
到高中阶段，少年人的身体发育基本成型，就开始朝高级桩功发展。
【蛰龙开脊，卧虎展身】。
蜇龙桩练腰开脊，卧虎桩练臂腿练四肢。
而所谓的五类，是五类针对异兽的入门基础体术，有专用来对付几种常见野兽类别的《伏虎拳》、《擒龙手》、《控鹤功》三套技击术，还有水陆不同环境的实用身法《潜渊术》、《游身法》。
最后在学生基本都到了开始“懂事”——能承担法律责任的年纪，高中会开始教授所谓用来“强身健体、防身锻炼”的两种擒拿手法，便是这综合了古武各经典招式和实战实用技巧，会初步涉及到“劲力”“精神”的大小擒拿术。
该说李非凡运气不错，原身本来跟教学进度就有点吃力，如今住了半个月的院更是落下不少，加上中午刚刚还被抓伤了肩膀——虽然经过药师的特效膏药、一次无常定的加速疗效已经让原本就耐造的年轻肉体基本可以正常运动。
可要是学新东西，说不得要手忙脚乱，事倍功半不得要领。
如今侥幸多了几天缓冲期，李非凡可得想办法赶紧补上落下的课程，追上教学进度。
学东西切忌好高骛远，李非凡心中已经有脚踏实地，一步一脚印的心理准备。
却说这边体术老师讲了教学规划，学生们便很快按照已经熟练的节奏演练。
应对异兽的五类基础技法身法本身都不是特别难的体术，技击术主打一个大开大合，要领甚至不在技击，而在身体的协调性和熟练度，在有节奏的闪转腾挪和技击招式中保持呼吸控制和聚精会神。
譬如这《伏虎拳》，名为伏虎，可拳意不在打，而在闪转腾挪的闪避身法与一扑、一纵、一抓、一绞四种虚实结合的攻击试探手段，要害绝招是最后的奋力一击，这拳法实战的奋力一击可以用拳，也可以用近战趁手的械斗工具。
这技击技巧是用来对付中小型野兽的实战术。
循着记忆在操场行列中，李非凡紧跟体术老师和学生队伍中的领拳节奏，一套《伏虎拳》打下来，在自身周遭一片三步方圆的区域中腾跃飞扑，闪转挪移。
这拳术的姿势并不优美，却呼呼生风，颇具威势。
说来这伏虎拳，应合的是武松打虎之意。
武松打虎，正是闪身躲开老虎的扑咬，躲到老虎背后，再避开老虎纵身跃扑，后又躲过老虎尾巴横扫，觑得时机，趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只可惜武松第一次发起攻击、哨棒打到树枝上断裂。可武松后续却也正是靠着身法，在第二轮攻防中顺势骑在虎背上，左手抓，双腿绞，右手猛捶虎头，最终把老虎打死。
网络上广泛流传着的一套从武者交流网传出的《对异兽作战的五十条经验》中的第一条说的就是：普通人、低阶武者面对寻常野兽或低阶异兽，热武器是首选，在不得已要用体术对阵猛兽的情况下，闪转腾挪，伺机而动才是正解。
无论如何，“滑铲”肯定不是对付野兽的正确方法。
随着最后奋力一拳重重捶打在空气中，李非凡呼吸节奏稳重依旧，太阳穴高高鼓起，浑身肌肉鼓涨，感觉自己整个人像只精神奕奕的凶兽。
不过这并不是什么值得骄傲的事，随着最后一拳挥下，李非凡能听到在学生行列中传出来的几声“啪啪”声响。
拳出如雷！
即便是平行班，班级里也有几个成绩优异的同学拳力达到了“拳出如雷响”的标准，这不仅需要正确的发力技巧，还需要足够的出拳力道。
这是真正掌握伏虎拳“奋力一击”的出拳才能做到的声响。
而最响亮的一声，自是队列教习领拳的体术老师。
那一拳击出，竟真发出了惊雷炸响般的轰鸣。
这是定阶武者的惊人力道在起作用！
李非凡长长呼出一口气，随即星目一凝，剑眉扬起，明亮的眸子全神贯注望向前方，心中愈发生发对武道的热忱与渴望。